أفضل جامعات التكنولوجيا في الجزائر: دليل تصنيف للطلاب وأصحاب العمل

مقدمة

استثمرت الجزائر بشكل هائل في التعليم العالي منذ الاستقلال. اليوم، تضم البلاد أكثر من 110 مؤسسة للتعليم العالي، تستقبل ما يقارب مليوني طالب — وهي واحدة من أعلى معدلات الالتحاق بالتعليم العالي في أفريقيا، بنسبة التحاق إجمالية تتجاوز 53%. من بين هذه المؤسسات، مجموعة صغيرة من جامعات الهندسة والتكنولوجيا تُخرّج باستمرار الكفاءات التي تبني مستقبل الجزائر الرقمي: المطورون، ومتخصصو الأمن السيبراني، وعلماء البيانات، ورواد الأعمال الذين سيحددون ما إذا كانت طموحات الجزائر التكنولوجية ستتحقق.

بالنسبة للطلاب الذين يختارون أين يدرسون، ولأصحاب العمل الذين يوظفون الكفاءات التقنية، ولصناع السياسات الذين يشكلون الاستثمار في التعليم العالي، فإن فهم أي المؤسسات تُخرّج أقوى الخريجين التقنيين — ولماذا — أمر مهم عمليًا. يرسم هذا المقال خريطة أفضل جامعات التكنولوجيا في الجزائر، ويفحص نقاط قوتها وضعفها، ويتأمل ما يحتاج المشهد التعليمي أن يتطور إليه لتحقيق طموحات الجزائر الرقمية.

كيف تُقرأ تصنيفات الجامعات الجزائرية

قللت التصنيفات الجامعية الدولية (QS، Times Higher Education، ARWU) تاريخيًا من تمثيل الجامعات الجزائرية بسبب منهجيات تُعطي ثقلًا لحجم المنشورات البحثية ومعدلات الاستشهاد واستطلاعات السمعة الدولية — وهي مقاييس تفضل المؤسسات في الدول الغنية ذات أنظمة التمويل البحثي الراسخة.

هذا المشهد يتغير. في تصنيف QS للمنطقة العربية 2026، وضعت الجزائر 46 جامعة — الدولة الأكثر تمثيلًا في التصنيف بأكمله، مع ظهور 32 منها لأول مرة. وفي الوقت نفسه، في تصنيف Times Higher Education Impact Rankings 2025، احتلت الجزائر المرتبة الأولى في المغرب العربي وعبر أفريقيا، مع تقييم 53 جامعة. هذه إشارات ذات مغزى بأن نظام التعليم العالي الجزائري يحظى باعتراف دولي متأخر.

داخل الجزائر، يوفر تصنيف URAP (تصنيف الجامعات حسب الأداء الأكاديمي) وتصنيف QS للمنطقة العربية المقارنات الأكثر صلة لبرامج التكنولوجيا. لكن للأغراض العملية — فهم أي مؤسسة تُخرّج خريجي التكنولوجيا الأكثر قابلية للتوظيف — غالبًا ما تكون استطلاعات أصحاب العمل وقوائم البرمجة التنافسية وتتبع المسارات المهنية للخريجين أكثر فائدة من التصنيفات الإجمالية.

مع هذه التحفظات، إليكم تقييمًا لمؤسسات التعليم التكنولوجي الرائدة في الجزائر.

1. ESI — المدرسة الوطنية العليا للإعلام الآلي (الجزائر العاصمة)

الوضع: مدرسة عليا (Grande Ecole) — مدرسة هندسية نخبوية

الموقع: واد السمار، الجزائر العاصمة

التأسيس: 1969 (كمركز CERI — أول مركز متخصص في تدريب الإعلام الآلي في أفريقيا)

تُعتبر ESI على نطاق واسع المؤسسة الأولى في الجزائر لعلوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات. تأسست عام 1969 كمركز الدراسات والبحث في الإعلام الآلي، ثم أصبحت المعهد الوطني للتكوين في الإعلام الآلي (INI) عام 1984 قبل أن تحمل اسمها الحالي في 2008. تعمل وفق نموذج المدرسة العليا — قبول انتقائي للغاية عبر امتحان تنافسي وطني، أفواج صغيرة، ومنهج مكثف لمدة خمس سنوات. هذه الانتقائية هي أكبر نقطة قوة لـ ESI وأكبر قيودها في آن واحد.

نقاط القوة:

• قبول صارم للغاية: تقبل ESI نحو 250 طالبًا سنويًا من أكثر من 300,000 مترشح لشهادة البكالوريا — معدل قبول أقل من 0.1%، مما يجعلها من أكثر المؤسسات انتقائية في البلاد
• أسس نظرية قوية في الخوارزميات وهياكل البيانات والأنظمة
• ثقافة البرمجة التنافسية: تُخرّج ESI كثيرًا من أعلى المبرمجين التنافسيين تصنيفًا في الجزائر
• شبكة خريجين ممثلة بشكل غير متناسب في المناصب التقنية العليا في الشركات الجزائرية والدولية الكبرى
• شراكات بحثية مع المدارس الهندسية الفرنسية (Polytechnique، Centrale)

مجالات التطوير:

• أفواج التخرج الصغيرة (بضع مئات سنويًا) تحد من التأثير على مستوى النظام
• إنتاج الخريجين غير كافٍ لتلبية الطلب الوطني على متخصصي البرمجيات
• تحيز تاريخي في المنهج نحو النظرية على حساب الممارسات الصناعية التطبيقية
• العمل على المشاريع المتكاملة مع الصناعة توسع لكنه يظل أقل تطورًا من المدارس الهندسية الأوروبية الرائدة

الأفضل لـ: الطلاب الساعين إلى أسس عميقة في علوم الحاسوب وشهادة تفتح الأبواب لدى أكثر أصحاب العمل انتقائية. شبكة الخريجين قيّمة بشكل خاص.

2. USTHB — جامعة العلوم والتكنولوجيا هواري بومدين (الجزائر العاصمة)

الوضع: جامعة وطنية، مؤسسة العلوم والتكنولوجيا الرائدة

الموقع: باب الزوار، الجزائر العاصمة

التأسيس: 1974 (حرم صممه المعماري البرازيلي Oscar Niemeyer)

USTHB هي الجامعة الأكثر شمولًا في العلوم والتكنولوجيا في الجزائر. بكليات تغطي علوم الحاسوب والإلكترونيات والرياضيات والفيزياء والكيمياء والهندسة المدنية، تخدم عددًا أكبر بكثير من الطلاب مقارنة بـ ESI مع الحفاظ على معايير أكاديمية تقترب في أفضل أقسامها من مستوى ESI. تحتل USTHB المراتب 191-200 في تصنيف QS للمنطقة العربية 2026.

نقاط القوة:

• الحجم: تُخرّج آلاف خريجي STEM سنويًا — أكبر مصدر منفرد للكفاءات التقنية في الجزائر
• كليات علوم الحاسوب والرياضيات والإلكترونيات قوية بشكل خاص
• برامج بحث عليا في الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني والشبكات والأنظمة
• تعاون بحثي دولي (برامج الاتحاد الأوروبي، جامعة الدول العربية، الاتحاد الأفريقي)
• حضور قوي للخريجين في الهيئات التقنية الحكومية وAT (اتصالات الجزائر) والبنوك الكبرى

مجالات التطوير:

• الجودة تتفاوت بشكل كبير بين الأقسام والأفواج
• قيود البنية التحتية تحد من سعة المختبرات والتعلم التطبيقي
• تتبع توظيف الخريجين غير متسق، مما يصعّب قياس النتائج
• الشراكات بين الصناعة والأكاديمية أقل تطورًا مما هو مطلوب لتجسير فجوة النظرية-التطبيق
• نسبة الأساتذة إلى الطلاب تحت ضغط بسبب نمو التسجيل

الأفضل لـ: الطلاب الساعين إلى أسس علمية واسعة مع مرونة التخصص. علوم الحاسوب والرياضيات في USTHB تنافسية دوليًا؛ أقسام الهندسة متينة. حجم شبكة الخريجين الهائل يُعد ميزة مهنية.

3. ESTIN — المدرسة العليا في علوم وتكنولوجيات الإعلام الآلي والرقمنة (بجاية)

الوضع: مدرسة عليا (Grande Ecole) — مدرسة هندسية نخبوية

الموقع: بجاية، منطقة القبائل

التأسيس: 2019

ESTIN هي من أحدث المدارس العليا في الجزائر وهي تؤسس بالفعل سمعة قوية. أُنشئت كجزء من استراتيجية الحكومة لتوسيع تعليم علوم الحاسوب النخبوي خارج العاصمة، وتقدم ESTIN برنامجًا هندسيًا مدته خمس سنوات مع تخصصات في الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات، وكذلك الأمن السيبراني. موقعها في بجاية — مدينة ميناء متوسطية ذات نظام بيئي تكنولوجي متنامٍ — يعكس التزام الحكومة بتوزيع القدرات التعليمية التقنية عبر المناطق.

نقاط القوة:

• منهج حديث مصمم من البداية حول احتياجات الصناعة المعاصرة، بما في ذلك تخصصات الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات والأمن السيبراني
• تستفيد من الدروس المستقاة من ESI وشبكة المدارس العليا الأوسع — المنهج يتجنب بعض اختلالات النظرية-التطبيق الموجودة في المؤسسات الأقدم
• قبول تنافسي يضمن مستوى عالٍ من الطلاب المُلتحقين
• الموقع في بجاية يدعم التنمية الإقليمية ويُنوّع التوزيع الجغرافي للكفاءات التقنية النخبوية

مجالات التطوير:

• كمؤسسة حديثة، شبكة الخريجين لا تزال في طور التشكل — الخريجون لا يملكون بعد الروابط العميقة التي يتمتع بها خريجو ESI على مدى عقود
• الإنتاج البحثي والملف الدولي أقل تطورًا بطبيعة الحال من المدارس الراسخة
• توظيف الأساتذة في المجالات المتخصصة يظل تحديًا مستمرًا

الأفضل لـ: الطلاب الساعين إلى شهادة هندسية حديثة وموجهة نحو التطبيق في علوم الحاسوب خارج الجزائر العاصمة. حداثة ESTIN هي أيضًا ميزتها — منهجها غير مثقل بالهياكل القديمة.

4. الجامعات الإقليمية: كليات علوم الحاسوب

أنشأت الجزائر كليات لعلوم الحاسوب والهندسة في جامعات جميع المدن الكبرى. أقوى البرامج التقنية الإقليمية خارج الجزائر العاصمة تحتفظ بشكل متزايد بمكانتها في التصنيفات الدولية.

USTO-MB — جامعة العلوم والتكنولوجيا بوهران – محمد بوضياف: أقوى مؤسسة تقنية إقليمية خارج الجزائر العاصمة، تحتل USTO-MB المراتب 181-190 في تصنيف QS للمنطقة العربية 2026. حرمها — الذي صممه المعماري الياباني Kenzo Tange وأُنشئ عام 1971 — يضم كليات لعلوم الحاسوب والإلكترونيات محترمة وطنيًا. مع الأهمية الاقتصادية المتزايدة لوهران — التي تضم مركز الحوسبة عالية الأداء المركّز على الذكاء الاصطناعي الجديد، والمناطق الصناعية، والخدمات اللوجستية المرتبطة بالميناء — يستفيد خريجو USTO-MB من سوق توظيف محلي ديناميكي.

جامعة فرحات عباس (سطيف 1): أداء بارز في التصنيفات الوطنية والدولية، حيث دخلت جامعة فرحات عباس سطيف 1 التاريخ كأول جامعة جزائرية وشمال أفريقية تدخل قائمة أفضل 500 جامعة في تصنيف Times Higher Education العالمي. سمعة قوية في التكنولوجيا والبصريات وعلوم المواد. موقع سطيف كمدينة صناعية كبرى يدعم كلية التكنولوجيا التي تغذي قطاعات التصنيع والأدوية والخدمات اللوجستية المحلية.

جامعة الإخوة منتوري (قسنطينة 1): أقسام رياضيات وعلوم حاسوب قوية. الحرم، الذي صممه أيضًا Oscar Niemeyer، يستضيف أكثر من 62,000 طالب وتم اختياره كمؤسسة تجريبية لبرنامج الجامعة 4.0. دور قسنطينة كمركز اقتصادي لشرق الجزائر يوفر فرص توظيف محلية وأهمية متزايدة لأبحاث الأمن السيبراني.

جامعة باجي مختار (عنابة): تركيز على الاتصالات والإلكترونيات يعكس التاريخ الصناعي لعنابة. احتلت المرتبة الثانية في الجزائر من حيث الإنتاج العلمي في تقييم URAP 2019-2020. كلية علوم الحاسوب تنمو في الأهمية، مدعومة بـ 89 مختبر بحث.

5. شبكة المدارس العليا لعلوم الحاسوب المتوسعة

إلى جانب ESI وESTIN، تبني الجزائر شبكة موزعة من المدارس العليا النخبوية في علوم الحاسوب لتلبية الطلب الوطني المتزايد على متخصصي البرمجيات:

• ESI-SBA (المدرسة العليا في الإعلام الآلي 08 ماي 1945، سيدي بلعباس): تأسست عام 2014، تمد نموذج المدرسة العليا إلى غرب الجزائر. برنامج هندسي لمدة خمس سنوات مع تخصصات في الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني وهندسة الحاسوب.
• ENSIA (المدرسة الوطنية العليا في الذكاء الاصطناعي، الجزائر العاصمة): أُنشئت في 2021-2022، وهي مخصصة تحديدًا للذكاء الاصطناعي — واحدة من عدد محدود من المدارس العليا المتخصصة في الذكاء الاصطناعي عالميًا. إنشاؤها يُشير إلى أولوية الحكومة للذكاء الاصطناعي كقدرة استراتيجية.
• المدرسة الوطنية المتعددة التقنيات (ENP، الجزائر العاصمة): تأسست عام 1925، وهي واحدة من أقدم وأعرق المدارس الهندسية في الجزائر. رغم أنها ليست مركزة حصريًا على علوم الحاسوب، فإن برامجها في الهندسة الكهربائية والإلكترونيات وعلوم الحاسوب تحظى بتقدير كبير وخريجوها ممثلون جيدًا في قطاع التكنولوجيا.

هذا التوسع مهم استراتيجيًا. ESI وحدها تُخرّج نحو 250 خريجًا سنويًا — جزء ضئيل مما يحتاجه الاقتصاد الرقمي الجزائري. شبكة المدارس، إذا حُوفظ عليها بمعايير عالية، تبدأ في معالجة مشكلة الحجم دون التضحية بالجودة.

6. HEC الجزائر — لتقاطع التكنولوجيا والأعمال

الوضع: مدرسة أعمال نخبوية

الموقع: الجزائر العاصمة

التأسيس: 1970

تحتل HEC الجزائر (المدرسة العليا للتجارة) مكانة مختلفة في النظام البيئي — فهي تُخرّج كفاءات عند تقاطع الأعمال والتكنولوجيا بدلًا من المهندسين البحتين. مع نضج قطاع التكنولوجيا الجزائري، يتزايد الطلب على مديري المنتجات ورواد الأعمال التقنيين وقادة الأعمال التقنية. خريجو HEC ذوو التخصصات الفرعية أو التوجهات التكنولوجية مطلوبون بشكل متزايد لهذه الأدوار.

نقاط القوة:

• أسس الأعمال والإدارة مقترنة بمحو الأمية التكنولوجية
• منهج ريادة الأعمال متوافق مع النظام البيئي للشركات الناشئة في الجزائر
• خريجون في مناصب قيادية في المؤسسات الجزائرية الكبرى والشركات الناشئة

7. المدارس الدكتورالية ومؤسسات البحث

للخريجين الساعين إلى مسارات بحثية في الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني والاتصالات أو البيولوجيا الحاسوبية، توسعت برامج الدكتوراه في الجزائر. المؤسسات الرئيسية تشمل:

• CREAD (مركز البحث في الاقتصاد التطبيقي من أجل التنمية): تأسس عام 1975، المركز الرائد في الجزائر للاقتصاد التطبيقي للتنمية، بما في ذلك اقتصاديات التحول الرقمي
• CDTA (مركز تطوير التكنولوجيات المتقدمة): تأسس عام 1988، يركز على الروبوتات والذكاء الاصطناعي والإلكترونيات الدقيقة والتكنولوجيا النانوية والأنظمة المدمجة
• مؤسسات البحث المرتبطة بـ CNES: صور الأقمار الاصطناعية، والاستشعار عن بُعد، والحوسبة الجغرافية المكانية

التزام الحكومة بإنشاء مركز الحوسبة عالية الأداء المركّز على الذكاء الاصطناعي في وهران كمورد بحثي — بأحدث وحدات المعالجة الرسومية (GPUs) وهدف رفع مساهمة الذكاء الاصطناعي في الناتج المحلي الإجمالي إلى 7% بحلول 2027 — سيُعزز بشكل كبير، في حال نجاحه، البنية التحتية المتاحة للباحثين في مجالي الذكاء الاصطناعي والحوسبة عالية الأداء.

الثغرة المنهجية: ما تحتاج الجامعات إضافته

عبر جميع المؤسسات، يبرز موضوع ثابت من ملاحظات أصحاب العمل: الخريجون أقوياء نظريًا لكنهم غير مستعدين عمليًا بالقدر الكافي. تشمل الثغرات المنهجية المحددة التي حددها أصحاب العمل التقنيون:

ممارسات هندسة البرمجيات: إدارة الإصدارات (Git)، وعمليات مراجعة الشيفرة، والاختبار (الوحدات، التكامل، الشامل)، والتكامل المستمر، والتوثيق غالبًا ما تُغطى بشكل غير كافٍ في البرامج الأكاديمية رغم كونها أساسية لتطوير البرمجيات المهني.

الحوسبة السحابية وDevOps: المنصات السحابية (AWS، Azure، GCP) وممارسات DevOps (Docker، Kubernetes، خطوط أنابيب CI/CD) منتشرة في الصناعة لكنها ممثلة بشكل ضعيف في معظم المناهج الأكاديمية.

مهارات الأمن السيبراني التطبيقية: يُدمج الأمن بشكل متزايد في مناهج علوم الحاسوب على المستوى النظري، لكن المهارات التطبيقية — مختبرات اختبار الاختراق، وتحليل SIEM، ومحاكاة الاستجابة للحوادث — تتطلب بنية تحتية ومدربين متخصصين لا يتوفران في معظم المؤسسات حاليًا.

ريادة الأعمال والتفكير المنتجي: بناء منتج يريده المستخدمون، بسعر يدفعونه، بشكل مستدام — وهي المهارات الجوهرية لريادة الأعمال — نادرًا ما تُتناول في البرامج الهندسية. مع بناء الجزائر لنظام بيئي للشركات الناشئة، يصبح دمج هذه المنظورات في التعليم التقني أكثر أهمية.

مهارات التواصل والمهارات المهنية: التواصل الكتابي (التوثيق التقني، تقارير المشاريع)، ومهارات العرض، والقدرة على شرح المفاهيم التقنية لغير المتخصصين تُحدد باستمرار كثغرات لدى خريجي الهندسة الجزائريين.

توصيات: للطلاب

اختر التخصص بتأنٍّ: التخصص على مستوى الدراسات العليا في مجالات عالية الطلب (الأمن السيبراني، الحوسبة السحابية، الذكاء الاصطناعي) أكثر قيمة من شهادة عامة في علوم الحاسوب من مؤسسة أعلى تصنيفًا. طالب يُكمل شهادة جامعية متينة في علوم الحاسوب من جامعة إقليمية ثم يحصل على شهادات مهنية ذات صلة (CompTIA Security+، AWS Solutions Architect) قد يكون أكثر قابلية للتوظيف من خريج ESI أقل تخصصًا.

ابنِ محفظة أعمال: مستودعات GitHub التي تُظهر مشاريع حقيقية، والمساهمات في البرمجيات مفتوحة المصدر، وإنجازات البرمجة التنافسية يقيّمها أصحاب العمل بشكل متزايد إلى جانب الأوراق الأكاديمية.

انخرط في النظام البيئي للشركات الناشئة مبكرًا: البنية التحتية للشركات الناشئة في الجزائر — الحاضنات، والهاكاثونات، وبرامج Algeria Startup Fund — توفر تعلمًا رياديًا لا توفره الجامعات. الانخراط في هذا النظام البيئي خلال الدراسة يبني الشبكات والمهارات العملية في آن واحد.

تعلم الإنجليزية: الفرنسية ضرورية وجامعات الجزائر محقة في تقديم معظم التعليم بها. لكن النظام البيئي التقني العالمي يعمل إلى حد كبير بالإنجليزية — التوثيق، وStack Overflow، والأوراق البحثية، ونقاشات GitHub. الاستثمار في إتقان الإنجليزية خلال الدراسة يوسع بشكل كبير الوصول إلى الموارد التقنية والفرص الدولية.

توصيات: لأصحاب العمل

انظر خارج مؤسسات الجزائر العاصمة: USTO-MB (وهران)، وفرحات عباس (سطيف)، والإخوة منتوري (قسنطينة)، والجامعات الإقليمية تُخرّج كفاءات موهوبة تواجه منافسة أقل حدة من أصحاب العمل الآخرين مقارنة بنظيراتها في العاصمة. التوظيف الإقليمي يمكن أن يوفر قيمة ممتازة.

أَعطِ ثقلًا لمحافظ الأعمال والشهادات: بالنظر إلى الثغرات المنهجية في المهارات العملية، فإن محفظة GitHub للمرشح وإنجازات الهاكاثون والشهادات المهنية ذات الصلة غالبًا ما تكون أكثر تنبؤًا بالأداء الوظيفي من المعدل التراكمي أو اسم المؤسسة.

استثمر في علاقات الخريجين: العلاقات المنظمة مع خدمات التوظيف الجامعية — تقديم التدريبات، ورعاية مشاريع التخرج، والمشاركة في معارض التوظيف — تولد وصولًا مبكرًا ومستمرًا إلى الكفاءات الناشئة.

فكر في رعاية تطوير المناهج: الشركات التي ترعى وحدات دراسية، أو توفر مرشدين من الصناعة، أو تمول بنية تحتية للمختبرات في الجامعات الشريكة تبني مسارات كفاءات مع المساهمة في تحسينات الجودة التي تفيد النظام البيئي بأكمله في نهاية المطاف.

الخاتمة

يمتلك المشهد الجامعي التكنولوجي في الجزائر نقاط قوة حقيقية — أسس رياضية صارمة، وانتقائية عالية في المؤسسات النخبوية، وحجم إنتاج خريجين يضاهيه عدد قليل من الدول الأفريقية. الـ 46 جامعة جزائرية المصنفة الآن في تصنيف QS للمنطقة العربية والـ 53 التي قُيّمت في تصنيف THE Impact تؤكد أن هذه القوة تحظى باعتراف دولي. لديه أيضًا ثغرات حقيقية — تدريب عملي محدود، وتكامل غير كافٍ بين الصناعة والأكاديمية، ومناهج كانت بطيئة في دمج مهارات الحوسبة السحابية وDevOps والذكاء الاصطناعي التطبيقي التي يتطلبها سوق العمل في 2026.

المسار يتحسن. توسع شبكة المدارس العليا — من ESI وحدها إلى مجموعة تشمل ESI-SBA وESTIN وENSIA — يوسع القدرة النخبوية. استثمار الحكومة في برامج التدريب الرقمي ومركز الحوسبة عالية الأداء في وهران والانخراط الصناعي المتزايد مع الجامعات كلها تتحرك في الاتجاه الصحيح. لكن وتيرة التحسين في التعليم العالي بطيئة بطبيعتها — إصلاح المناهج يستغرق سنوات، والاستثمار في البنية التحتية يتطلب وقتًا، وتغيير الثقافة البيداغوجية يستغرق وقتًا أطول.

لكي يصل النظام البيئي التكنولوجي الجزائري إلى إمكاناته، يجب على أفضل الجامعات ألا تُخرّج فقط خريجين ممتازين — بل خريجين مستعدين للبناء، بالشيفرة البرمجية وبالأعمال، المستقبل الرقمي الذي التزمت الجزائر بإنشائه.

المصادر والمراجع

• QS Arab Region University Rankings 2026
• Times Higher Education Impact Rankings 2025
• Times Higher Education World University Rankings — Algeria
• ESI — Ecole nationale Superieure d’Informatique (esi.dz)
• USTHB — Official website
• ESTIN — Official website
• USTO-MB — Official website
• CREAD — Centre de Recherche en Economie Appliquee pour le Developpement
• CDTA — Centre de Developpement des Technologies Avancees
• Algeria — International Network for Higher Education in Africa (INHEA)
• Algeria — Digital Economy — US Commercial Service
• DataCenterDynamics — Algeria AI Data Center in Oran