جامعة NUS تجعل الذكاء الاصطناعي التوليدي إلزامياً: كل طالب يحصل على ChatGPT Edu، ومقرر واحد يصبح إلزامياً

من مشروع تجريبي في كلية الحوسبة إلى تفويض على مستوى الحرم الجامعي بأكمله

أضفت NUS وOpenAI الطابع الرسمي على تعاونهما الاستراتيجي عبر مذكرة تفاهم وُقّعت في 6 أغسطس 2026، موسّعتين علاقة بدأت مع كلية الحوسبة في NUS في مارس 2026 لتصبح نشراً على مستوى الجامعة بأكملها. وتفيد EdTech Innovation Hub بأن الاتفاقية تغطي “كل طالب وعضو هيئة تدريس وموظف” في المؤسسة، مع إدراج كل من ChatGPT Edu وOpenAI Codex ضمن ضوابط أمنية وبيانات على مستوى المؤسسات — ما يعني أن المحادثات داخل مساحة عمل NUS لا تُستخدم لتدريب نماذج OpenAI، وفقاً لإعلان NUS نفسه.

ويبدأ الوصول إلى ChatGPT Edu على مستوى الحرم الجامعي بأكمله في 31 أغسطس 2026، رغم أن Mothership.SG تؤكد أن النشر الأولي يشمل تجربة استراتيجية في مقررات مختارة أولاً، قبل التوسع التدريجي إلى برنامج البكالوريوس الأوسع بدلاً من تفعيل متزامن واحد على مستوى الحرم الجامعي بأكمله. وستُطلق أداة منفصلة، هي AI Sense Maker، في 20 أغسطس 2026 — وهي منصة محادثة بالذكاء الاصطناعي طوّرتها الجامعة وبُنيت على نماذج لغة OpenAI، وتمنح الباحثين وصولاً باللغة الطبيعية إلى أكثر من 150,000 مادة رقمية من مجموعتَي ScholarBank وDigital Gems التابعتين لمكتبات NUS، بما في ذلك تلخيص المواضيع وتحديد المفاهيم ذات الصلة ورسوم بيانية معرفية تفاعلية. وتشير Mothership.SG أيضاً إلى أن نشر ChatGPT Edu يكمّل منصة AI-Know الداخلية القائمة لدى NUS بدلاً من استبدالها، وأن خطط الشراكة تشمل هاكاثونات و”أيام بناء” لمشاريع مدعومة بالذكاء الاصطناعي عبر التخصصات الأكاديمية.

المقرر الإلزامي الذي يتجاوز مجرد الوصول إلى برمجية

يتمثل الجزء الأكثر أهمية بنيوياً في هذا الإعلان في البُعد المنهجي، لا التقني. فبدءاً من العام الأكاديمي 2026/27، يصبح مقرر بعنوان “Applied Generative AI: From Prompting to Evaluation” متطلباً إلزامياً للسنة الأولى لجميع طلاب البكالوريوس في NUS، بما يضمن تطوير كل طالب لكفاءات عملية في النماذج اللغوية الكبيرة والذكاء الاصطناعي متعدد الوسائط قبل بدء بقية مقرراته الدراسية. ويعامل هذا الاختيار التصميمي — تدريس تقييم الذكاء الاصطناعي وصياغة الأوامر النصية كمهارة أساسية لا اختيارية — الثقافة الرقمية بالذكاء الاصطناعي التوليدي بالطريقة نفسها التي تعاملت بها الجامعات تاريخياً مع متطلبات الكتابة الأساسية أو التفكير الكمّي: كبنية تحتية لكل مقرر آخر سيدرسه الطالب، لا كإضافة متخصصة لطلاب علوم الحاسوب فقط.

وصاغ نائب رئيس الشؤون الأكاديمية وعميد NUS، البروفيسور Aaron Thean، هذه المبادرة حول فكرة التعزيز لا الاستبدال: قال إنهم “يهدفون إلى الاستفادة من هذه التقنيات المتقدمة للذكاء الاصطناعي ليس كبدائل، بل كمضخّمات قوية للذكاء البشري والإبداع والحكمة”، وفقاً لـEdTech Innovation Hub. وفي إعلان NUS نفسه، وصف Thean أيضاً هذا التعاون بأنه “خطوة محورية في استراتيجيتنا للذكاء الاصطناعي المتمحورة حول الإنسان، تُثري أكثر مجموعة الأدوات القوية التي نوفرها”، بينما ربطت مديرة تقنية المعلومات ونائبة الرئيس في NUS، السيدة Tan Shui-Min، هذا النشر بالانضباط التشغيلي: “مع تزايد اندماج الذكاء الاصطناعي في طريقة عمل NUS، من الضروري أن نتبناه بطريقة آمنة وقابلة للتوسع ومستدامة.”

لماذا تستثمر OpenAI بكثافة في سنغافورة تحديداً

وضع Oliver Jay، المدير الإداري الدولي لدى OpenAI، اتفاقية NUS ضمن طموح أوسع: “تمتلك سنغافورة فرصة استثنائية لتشكيل الطريقة التي يسهم بها الذكاء الاصطناعي في التعليم والبحث والابتكار.” ويرتبط هذا التأطير بمبادرة أكبر: تفيد EdTech Innovation Hub بأن “OpenAI for Singapore” تعاون حكومي متعدد السنوات يهدف إلى توسيع الوصول إلى الذكاء الاصطناعي على المستوى الوطني وتطوير قدرات الذكاء الاصطناعي التطبيقي، حيث تخطط OpenAI لتوظيف أكثر من 200 شخص في وظائف تقنية في سنغافورة. ويعمل بالفعل خريجان من NUS — هما Jordan Seow وSharan Thangavel — كمهندسَين منتشرَين ميدانياً (Forward Deployed Engineers) في مكتب OpenAI بسنغافورة، وفقاً للتقرير نفسه، وهو تفصيل يوضح خط المواهب الذي تبنيه OpenAI بالتوازي مع شراكاتها التعليمية بدلاً من التعامل مع اتفاقية الجامعة كمجرد نشاط تسويقي منفصل.

وتشير بيانات استطلاع مستقلة إلى أن هذا الدفع على مستوى الجامعة يأتي مصاحباً لطلب طلابي قائم بالفعل، لا سابقاً له. وجد استطلاع أجرته Pureprofile شمل 514 طالباً جامعياً في سنغافورة، خلال الفترة من 3 إلى 7 أغسطس 2026، أن 94% من المشاركين يستخدمون بالفعل أدوات الذكاء الاصطناعي عدة مرات أسبوعياً، وأن 81% يعتقدون أن مهارات الذكاء الاصطناعي توفر ميزة في سوق العمل، وأن 95% أعربوا عن رغبتهم في فرص أكبر لاستخدام أدوات ذكاء اصطناعي متقدمة في مشاريع واقعية. وتضيف تغطية النشرة الإخبارية الخاصة بـOpenAI للاستطلاع نفسه تفاصيل إضافية: يعتبر 84% من الطلاب الثقافة الرقمية بالذكاء الاصطناعي أساسية بقدر الكتابة أو الحساب، ويرغب 88% في بناء تطبيقات ذكاء اصطناعي خلال دراستهم، وقد بنى 35% منهم بالفعل وكيل ذكاء اصطناعي شخصياً بمبادرة ذاتية — أرقام تشير إلى أن متطلب المقرر الإلزامي في NUS يُضفي طابعاً رسمياً وبنيوياً على نمط استخدام كان منتشراً بالفعل بين الطلاب، بدلاً من تقديم أدوات الذكاء الاصطناعي إلى فئة عازفة عنها.

ماذا يعني هذا للجامعات وأصحاب العمل في أماكن أخرى

1. التعامل مع متطلبات منهج “الثقافة الرقمية بالذكاء الاصطناعي” كمعيار مقبل، لا استثناء

يشير قرار NUS بجعل مقرر تقييم الذكاء الاصطناعي التوليدي متطلباً إلزامياً للسنة الأولى — إلى جانب المتطلبات الأساسية القائمة، لا بدلاً منها — إلى الاتجاه الذي من المرجح أن تسلكه الجامعات البحثية التنافسية. وينبغي على المؤسسات التي لا تزال تناقش ما إذا كان استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ينتمي إلى المنهج الرسمي أو التبني الطلابي غير الرسمي أن تعتبر نموذج المقرر الإلزامي في NUS نموذجاً مبكراً لا تجربة معزولة.

2. توقّع أن يستقطب مزوّدو الذكاء الاصطناعي للمؤسسات الجامعات كخطوط مواهب، لا كعملاء فقط

توضح خطة OpenAI لتوظيف أكثر من 200 موظف مقيمين في سنغافورة بالتوازي مع شراكتها مع NUS، مع عمل خريجي NUS بالفعل كمهندسين منتشرين ميدانياً، أن الموردين يتعاملون مع اتفاقيات الجامعات كبنية تحتية للتوظيف. وينبغي على الجامعات وأصحاب العمل الذين يتفاوضون على شراكات مماثلة مع موردي الذكاء الاصطناعي إدراج شروط خط المواهب صراحةً في الاتفاقية، بدلاً من التعامل مع الوصول إلى البرمجيات باعتباره الأصل الوحيد القابل للتفاوض.

3. مقارنة توقعات كفاءة الذكاء الاصطناعي لدى الخريجين بمنهج NUS الذي يركّز على التقييم

يشير اسم المقرر — “From Prompting to Evaluation” — إلى أن NUS تعتبر مجرد صياغة الأوامر النصية كفاءة غير كافية في الذكاء الاصطناعي؛ إذ يُنظر إلى تقييم مخرجات الذكاء الاصطناعي والتحقق منها باعتبارها المهارة الأصعب والأكثر أهمية. وينبغي على أصحاب العمل الذين يوظفون خريجين جدد، والجامعات الأخرى التي تصمم مناهج الذكاء الاصطناعي، معايرة توقعات الكفاءة الخاصة بهم حول مهارات التقييم والتحقق، لا الطلاقة في استخدام الأدوات فقط.

رهان سنغافورة على أن تصبح مركزاً عالمياً للتعليم بالذكاء الاصطناعي

يُقرأ اتفاق NUS وOpenAI على أفضل وجه كجزء من استراتيجية وطنية منسّقة، لا كقرار شراء جامعي معزول. فبين التعاون الحكومي متعدد السنوات “OpenAI for Singapore”، وخطة OpenAI لتوظيف أكثر من 200 موظف تقني محلياً، وجامعة رائدة تجعل مهارات تقييم الذكاء الاصطناعي إلزامية لكل طالب جديد في البكالوريوس، تضع سنغافورة نفسها في موقع لإنتاج خريجين تكون طلاقتهم في الذكاء الاصطناعي موحَّدة ومعتمَدة بدلاً من أن تكون ذاتية التعلم وغير متسقة. وبالنسبة لدولة صغيرة تتنافس عالمياً على إنتاج اقتصاد المعرفة بدلاً من حجم التصنيع، يمثل ترسيخ الثقافة الرقمية بالذكاء الاصطناعي على مستوى المنهج — والمُتحقَّق منها عبر مقرر إلزامي بدلاً من افتراضها من الاستخدام العرضي للأدوات — رهاناً على أن الكفاءة المنظَّمة في الذكاء الاصطناعي ستصبح عامل تمايز قابلاً للقياس والتسويق لخريجيها في سوق عمل عالمي حيث، كما يشير استطلاع Pureprofile، يعتبر معظم الطلاب بالفعل مهارات الذكاء الاصطناعي ميزة مهنية.

الأسئلة الشائعة

المصادر والقراءات الإضافية

• NUS Powers Education, Research and Administration to New Heights with AI Through a Strategic Collaboration with OpenAI — NUS News
• The National University of Singapore Brings ChatGPT Edu and Codex to All Students, Faculty and Staff — EdTech Innovation Hub
• NUS Students to Get ChatGPT Access, Freshmen to Undergo Compulsory AI Module — Mothership.SG
• National University of Singapore and OpenAI Deepen Collaboration to Help Singapore’s Next Generation Lead With AI — OpenAI